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Cuaderno de experimentos infantil pequeños exploradores

Los niños y las niñas en sus primeros años de vida son curiosos por naturaleza. La formación científica alimenta esa curiosidad y aporta a los alumnos una serie de conceptos, aptitudes para la vida y opciones de futuro profesional que les serán de gran valor. La ciencia proporcionará a los niños una mejor comprensión del mundo que les rodea, una saludable dosis de escepticismo, importantes aptitudes para la resolución de problemas y experiencia en las técnicas de investigación. Por todo ello, tanto si tras la enseñanza secundaria su hijo decide ir a la universidad o cursar estudios de formación profesional como enrolarse en el ejército o entrar en el mundo laboral, la ciencia puede ayudarle a alcanzar sus objetivos con éxito gracias a las útiles aptitudes que aporta para la vida.

La ciencia ayuda a los niños a comprender y valorar el mundo en que vivimos. Al explorar y descubrir el mundo que les rodea y su funcionamiento, los niños aprenden a comprender y valorar la naturaleza y la interdependencia de los seres vivos y su entorno. Y que mejor que este cuaderno de experimentos para potenciar esta inquietud.

http://www.orientacionandujar.es/2014/10/01/cuaderno-de-experimentos-infantil-pequenos-exploradores/

7 ventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos


El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que reta a los alumnos a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Mucho más motivador que los métodos tradicionales, ayuda a los alumnos a desarrollar las competencias clave del siglo XXI y a alcanzar un aprendizaje significativo. A continuación, te presentamos otras de sus ventajas destacadas. ¿Te animas a aplicarlo en tus clases?
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Las ventajas del aprendizaje basado en proyectos son innumerables. A continuación destacamos algunas:
1. Motiva a los alumnos a aprender. El profesor despierta la curiosidad del alumno mediante elementos ligados a su realidad que lo estimulan a investigar y aprender.
2. Desarrolla su autonomía. Los alumnos son los protagonistas del proceso: planifican el proyecto, distribuyen las tareas, ponen las ideas en común, toman sus propias decisiones y elaboran el producto.
3. Fomenta su espíritu autocrítico. Alienta a los alumnos a evaluar su propio trabajo y a detectar fallos en el proceso de trabajo con el objetivo de que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.
4. Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración. Los alumnos ponen en común las ideas, debaten y acuerdan decisiones. Mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común. 
5. Facilita su alfabetización mediática e informacional. Durante la investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información.
6. Promueve la creatividad. Deben poner en marcha todas las estrategias e ideas posibles para elaborar un producto que dé respuesta a la cuestión planteada. Así, pueden realizar videos, campañas, maquetas, folletos o cualquier otro elemento que apoye su respuesta. Cuanto más original sea el producto, mejor.
7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados. A los primeros les ayuda a aprender mediante la interdependencia positiva con sus compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo de posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.

- See more at: http://www.aulaplaneta.com/2015/02/25/recursos-tic/siete-ventajas-del-aprendizaje-basado-en-proyectos/?utm_source=plus.google.com&utm_medium=pubint&utm_campaign=rrssint#sthash.AUXg7cVW.dpuf

Super banco de lecturas para toda la primaria

Se ha pretendido poner a disposición del profesorado y del alumnado un conjunto de lecturas sencillas acompañadas de cuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensión lectora. El profesorado de diferentes centros de Sevilla, coordinados por María José Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martín (Inspectores de Educación del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.

Se han utilizado textos de diferentes autores y del propio profesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web del Servicio de Inspección de Granada y de las Pruebas ESCALA (AGAEVE). La mayoría de las ilustraciones han sido obtenidas de la sección de imágenes de Google.

MIS LECTURAS PRIMER CICLO
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mis lecturas primer ciclo de primaria

MIS LECTURAS SEGUNDO CICLO
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mis lecturas segundo ciclo de primaria

MIS LECTURAS TERCER CICLO
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mis lecturas tercer ciclo de primaria

http://www.orientacionandujar.es/2014/07/10/super-banco-de-lecturas-para-toda-la-primaria-leer-este-verano/

Tarea Matemáticas Unidad "El Euro"

La Tarea que vamos a plantear en esta ocasión consiste en investigar sobre en qué súper o hipermercado es más aconsejable comprar nuestra “Cesta de la Compra Anticrisis”.

Para ello a través de trabajo cooperativo tendremos que hacer las siguientes fases:

FASE PREVIA

1.- Interiorizar el  sistema monetario mediante el  conocimiento de las monedas de euro y céntimo; la conversión de euros a céntimos, y viceversa.

2.- Selección de las monedas necesarias para realizar pagos y la resolución de problemas con datos de precios

FASE INTERMEDIA

3.- Investigar el precio de una serie de productos de la compra.

4.- Desarrollar estrategias de cálculo (sumar y restar) con varios precios en euros y céntimos.

FASE FINAL – TAREA GRUPAL

5.- Poner en común en el grupo los productos para confeccionar una original Cesta de la compra Anticrisis.

6.- Exponer a través de una presentación original el trabajo realizado. Se puede emplear la estructura lingüística de una Noticia.

 

Empleamos las Competencias Lingüística, Matemática, Aprender a aprender, social y cívica, digital y conciencia y expresión cultural. Y sobre las inteligencias múltiples la verbal lingüística, lógico matemática, interpersonal, intrapersonal, Corporal y kinestésica.

 

 

Temporalización de la tarea GRUPAL:

Día 1: búsqueda de información a través de folletos en papel, vía internet o in situ.

                Elegir 10 productos cada uno y comparar precios a igualdad de condiciones entre 2 o más establecimientos.

Día 2: Gestión cooperativa de la información y conseguir una lista de 40 productos (equipos de 4) con su precio final por establecimiento.

Día 3: Preparar presentación grupal (Noticia)

Día 4: Presentación de la Tarea.

 

Enlaces a folletos digitales:

CARREFOUR: http://www.tiendeo.com/Catalogos/Vigo/230459&subori=web_sliders&buscar=Hipercor&sw=1600

EROSKI: http://www.tiendeo.com/Catalogos/Vigo/228044&subori=web_visor&buscar=Hipercor&sw=1600

HIPERCOR: http://www.tiendeo.com/Catalogos/Vigo/227758&subori=web_sliders&buscar=Hipercor&sw=1600

DIA: http://www.tiendeo.com/Catalogos/Vigo/227411&pagina=6                 

 

 

7 ideas para entender el modelo de Flipped Classroom

 Seguramente ya hayas oído hablar de esta metodología educativa, pero quizá todavía tienes algunas preguntas sobre ella. No te pierdas entonces este artículo, ¡descubrirás una interesante forma de dar clase!

En plena era digitalya no se aprende igual que hace unas décadas atrás. El conocimiento y la información se encuentran en muchos y muy diferentes lugares, y por ello el papel de los centros educativos debe ir ahora más allá de ser meros espacios donde se exponga contenido teórico.

El modelo Flipped Classroom plantea que los estudiantes adquieran los conocimientos fuera del aula mediante diversos materiales propuestos por el docente, y que el tiempo en clase se dedique al aprendizaje significativo y adaptado a cada estudiante. Te damos 7 claves para comprender mejor cómo llevarlo a la práctica:

  1. La planificación es fundamental: Es vital organizar y estructurar detalladamente las diferentes actividades y contenidos, para permitir que los alumnos puedan también organizar adecuadamente sus tiempos.
  2. El estudiante se convierte en el centro del proceso de aprendizaje: El docente pasa a ser un mediador, y el peso lo recogen los alumnos. No suele ser habitual que tengan la autonomía suficiente como para aprender por sí mismos, por lo que es lógico que al principio necesiten especial ayuda y apoyo.
  3. Las TIC hacen posible las Flipped classrooms: Es necesario contar con tecnologías digitales para sacar todo el partido a esta metodología educativa. Recursos educativos online, vídeos o redes sociales son utilizados para trabajar la parte teórica desde casa con el alumnado.
  4. Adapta los materiales, pero hazlos flexibles: Puedes elegir los recursos que más se adapten a tus necesidades y las de tus estudiantes, pero te recomendamos que siempre se trate de contenido al que puedan acceder de forma flexible: desde su móvil, la tablet, su ordenador… ¡Así facilitas que lo utilicen cuando más les convenga!
  5. Aprovecha el aprendizaje colectivo: Una de las mayores ventajas de Flipped Classroom es que puedes sacar todo el provecho a los trabajos en grupo, ya que podrás dedicarle más tiempo y guiarlos con los principales problemas que se vayan encontrando.
  6. Aprender mediante la práctica: Se trata de una genial manera de aumentar la motivación de tus alumnos, ya que tienden a preferir una metodología más activa y dinámica. Las actividades que hagáis en clase pueden ser de todo tipo: debates, concursos, investigación, excursiones…
  7. Cambia la relación con tus estudiantes: Si algo será diferente tras aplicar esta metodología es la forma en que te relacionas con tus alumnos. Se creará una fuerte relación de confianza y respeto mutuo, en el que todos aprenderéis de la experiencia y ellos dejarán de ser sujetos pasivos de la enseñanza para convertirse en verdaderos protagonistas. Interesante, ¿verdad?

10 buenos sitios y apps de mobile learning para FC

  1. 9Slides – Una interesante forma para que los maestros puedan crear una presentación interactiva.
  2. Answer Pad – Una herramienta de evaluación para que los profesores que puedan emplear sus dispositivos móviles y navegadores para evaluar el aprendizaje de sus alumnos.
  3. Ask3 – Una aplicación   para convertir el iPad en una pizarra digital con funcionalidad de grabación. Posibilita que un maestro pueda crear lecciones guiadas (añadiendo texto / dibujo / relato) que posteriormente sus alumnos pueden ver en casa. Los estudiantes pueden utilizar la aplicación en la clase para contestar preguntas unos a otros antes de preguntar al profesor, mientras que los maestros, a su vez,  pueden utilizarla para evaluar el aprendizaje del estudiante.
  4. BoomWriter – Un excelente sitio  que promueve la creatividad de los estudiantes, completando los capítulos de un libro / cuento y luego, otros estudiantes pueden votar sobre cuál debería ser incluido en el producto final.
  5. Educreations – Una aplicación para iPad  similar al citado Ask3 ya que convierte el iPad en una pizarra digital grabable de modo que pueden crear "lecciones guiadas", y también publicarlas en la web para que sus estudiantes las puedan ver y trabajar desde su casa.
  6. GoClass – Una  herramienta para iPad / web que permite a los docentes  puedan diseñar  lecciones y  luego evaluar a los estudiantes  en tiempo real.
  7. Knowmia – Uno de los sitios mas populares para la creación y la búsqueda de lecciones en video para los estudiantes.  Knowmia es uno de los mejores y más fáciles para diseñar FC.
  8. Carpeta "Juegos de Matemáticas" – Un  sitio de juegos de matemáticas en entorno iOS, que pueden ser utilizados para crear "Centros de Matemáticas"
  9. MentorMob – un sitio  para que los educadores puedan crear listas de reproducción de aprendizaje guiadas que los estudiantes pueden usar en casa para el autoaprendizaje. Uno de los mejores sitios sobre la creación de un FC.
  10. Nearpod – Un "todo-en-uno"-solución  para los dispositivos móviles en la educación. Los profesores pueden este app para crear  lecciones que los estudiantes pueden seguir y trabajar desde su casa o en el propio aula.

Test de estilo de aprendizaje para estudiantes.

Compartimos este importante herramienta para saber cómo aprenden nuestros alumnos y poder tomar decisiones de cómo debemos enseñarles, es muy importante conocer las características de nuestros alumnos, sus habilidades, sus competencias y sobre todo su forma de aprender, para esto compartimos con todos compañeros maestros este test de aprendizaje.
http://materialeducativo.org/test-de-estilo-de-aprendizaje-para-alumnos-2/

Información Andalucia -Población

Bitsbox, para que los niños creen sus propias apps

La programación (y la robótica) son dos de las grandes tendencias educativas actuales. Y los proyectos para integrarlas en las aulas son infinitos. Bitsbox es uno de ellos: su objetivo es que los niños aprendan a crear aplicaciones que funcionen en smartphones y tabletas.
¿Cómo funciona?
Bitsbox es un proyecto que acaba de concluir con éxito la recaudación de fondos en una web de crowdfounding. Se compone de varios elementos. En primer lugar, la aplicación. Los niños pueden elegir qué aplicación quieren crear, sabiendo que cada una ayuda a aprender diferentes conceptos y lenguajes. En un texto junto a la app aparece el código escrito, que tienen que transcribir desde la cuenta personal de Bitsbox.com.
Una vez tienen esta base, pueden cambiar algunos detalles del código para personalizar la aplicación: añadir nuevos gráficos y sonidos, cambiar colores, velocidad y tamaño… Así aprenden qué hace el código. Además, en todo momento visualizan qué hacen exactamente. También pueden utilizarla en una máquina real al escanear un código QR.
Las primeras pruebas con Bitsbox, que se llevaron a cabo durante el año pasado, se realizaron con niños y niñas de entre 6 y 11 años en grupos de entre 10 y 40. Todos ellos, incluyendo los que tienen acceso a todo tipo de tecnología y los que sólo pueden disfrutar de ella en la escuela, fueron capaces de crear su primera app en menos de 10 minutos, y la mayoría completaron entre 3 y 4 aplicaciones en menos de una hora.

Colaboración en el aula con Christie BRIO

Los docentes y alumnos que buscan una solución para compartir la información de sus portátiles, tablets o smartphones tienen una alternativa en los dispositivosChristie BRIO, distribuidos por Charmex; una solución especialmente desarrollada para aulas de formación, auditorios o estudios.  Y es que ofrecen un conjunto de herramientas de colaboración que permiten realizar esta tarea con facilidad y de forma inalámbrica.
Una de las principales características de esta solución es precisamente que es muy fácil de instalar y utilizar, y su puesta en marcha no implica a la necesidad de realizar una formación previa. Además, funciona con los principales sistemas operativos del mercado, ya sea de ordenadores o de otros dispositivos móviles: Windows, Mac, iOS y Android. Al mismo tiempo, BRIO destaca por su integración nativa con la tecnología inalámbrica AirPlay de Apple, de tal modo que desde cualquier dispositivo compatible con ella es posible transmitir sin cables contenido sin necesidad de instalar ninguna otra aplicación.
Gracias a estas características, aporta agilidad, colaboración y dinamismo con el equipo de trabajo, permitiendo acceder y compartir la información de todos con todos. Además, la solución también tiene capacidad de pizarra interactiva, permite la gestión de contenidos de las diferentes fuentes y ofrece múltiples posibilidades de disposición automática en pantalla.
Christie BRIO está disponible en tres modelos, Team, Team+ y Enterprise. Los dos últimos disponen de 2 entradas externas de vídeo y audio para aquellas salas que requieran conectividad complementaria mediante cable. El modelo Enterprise, por otro lado, como el que ofrece un mayor número de prestaciones, brinda la posibilidad de realizar reuniones multisite, es decir, colaborar entre personas independientemente de su ubicación, con el objetivo de poder compartir contenido como si estuviesen en la misma sala. Por último, se integra fácilmente en un entorno de red de área local para acceder a Internet y a los servicios de la red.

Recomendamos el blog AULAPT.ORG

http://www.aulapt.org/

Visita esta web con recursos muy ordenados y de gran calidad.

REFUERZO MATEMATICAS 2º CICLO PRIMARIA

CONTENIDOS BÁSICOS PROPUESTOS POR LA LOE PARA SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
BLOQUE 1. NÚMEROS Y OPERACIONES.
Números naturales, decimales y fraccionarios.
Números naturales menores que el millón.
  • Números de 3 cifras pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif

  • Números de 4 cifras pdf2.gif pdf2.gif

  • Números de 5 cifras pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif

  • Números de 6 cifras pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif

  • Números romanos. pdf2.gif

El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. pdf2.gif
Orden entre los números. Notación.
Redondeo de números naturales a las decenas y centenas.
  • Redondeo a la decena.pdf2.gif pdf2.gif

  • Redondeo a la centena. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif

Concepto de fracción como relación entre las partes y el todo. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Lectura y escritura de fracciones  pdf2.gif
Fracciones propias e imporpias. Número mixto. Representación gráfica. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Fracciones equivalentes a una fracción propia. pdf2.gif
Ordenación y comparación de fracciones sencillas. pdf2.gif pdf2.gif
FRACCIONES PARA JUGAR: CARTAS DE FRACCIONESCARTAS DE FRACCIONES EN BLANCO Y NEGROFLASHCARDS FRACCIONESDOMINÓ DE FRACCIONES
Iniciación al número decimal: décimas y centésimas. pdf2.gif
Comparación de números decimales  pdf2.gif
Fracción decimal y número decimal.
Operaciones.
Operaciones con números naturales:
Operaciones con paréntesis
Propiedad distributiva
Identificación y uso de los términos propios de la multiplicación: factores, multiplicando, multiplicador y producto.
La multipliación como suma de sumandos iguales pdf2.gif
Identificación y uso de los términos propios de la divisón: dividendo, divisor, cociente y resto.
Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar.
Uso de la relación que existe entre dividendo, divisor, cociente y resto como prueba de la división, en casos sencillos.
La multiplicación y la división por la unidad seguida de ceros. pdf2.gif
Utilización de los números y el cálculo numérico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralemente y por escrito los procesos de resolución y los resultados obtenidos.
Estrategias de cálculo.
Descomposición, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, de números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Contrucción de series numéricas de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier número y de cadencias 5, 25, 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50 respectivamente, tanto ascendente como descendente.
Utilización de los algoritmos estándar, en contextos de resolución de problemas.
  • de suma y resta pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
  • multiplicación una cifra. pdf2.gif   pdf2.gif
  • multiplicación dos cifras
  • división pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
  • cuatro operaciones básicas pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Problemas para 3º Colegio Romareda (Zaragoza)
Problemas para 3º, Venónica Paredes
Problemas para 4º Colegio Romareda (Zaragoza)
3º problemas (Nacho Verdejo)
4º problemas (Nacho Verdejo)
Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental. pdf2.gif
Estimación de resultados, asegurándose, mediante algún tipo de estrategia, de que el resultado obtendo es razonable.
Utilización de la calculadora en la resolución de problemas de la vida cotidiana cuando lo aconseje la complejidad de los cálculos.  pdf2.gif
BLOQUE 2. LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES.
Longitud, capacidad, peso y superficie.
Unidades de Sistema Métrico Decimal y equivalencias.
De  longitud pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gifpdf2.gif
De capacidad pdf2.gif pdf2.gif

De masa . pdf2.gif pdf2.gif
Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, peso y superficie dadas en forma simple.
Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos.
Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida.
Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.
Elaboración y utilización de estrategias para medir. pdf2.gif
Resolución de problemas de medidas de longitud
Interés por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numéricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralemtne y por escrito el proceso seguido.
Medida del tiempo.
Horarios
Tipos de relojes.

Lectura correcta en relojes analógicos y digitales. 
Utilización de medidas de tiempo (segundo, minuto, hora, día y año). pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Equivalencias entre diferentes unidades de tiempo. pdf2.gif
Estimación de tiempos.

Expresión en minutos y segundos de una cantidad de tiempo dada en forma compleja.  pdf2.gif
Uso del calendario
Resolución de problemas de medidas de tiempo . pdf2.gif
Sistema monetario de la Unión Europea.
Unidad principal: el euro.
Múltiplos y submúltiplos de la unidad principal.
Equivalencias entre monedas y billetes. pdf2.gif
Sumas y restas con € pdf2.gif juego online   pdf2.gif
Resolución de problemas   pdf2.gif 
Actividades con euros de Mercedes Barroso  billetes euros,   Billetes 2Billetes 1Vamos a comprarVamos a comprar 2jugar euros 3, jugar euros 1jugar euro2
BLOQUE 3. GEOMETRÍA. pdf2.gif

Conceptos básicos de geometría
La situación en el espacio.
Localización precisa de elementos en el espacio.
Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico.
Localización de puntos, dado un sistema de referencia ortonormal, utilizando coordenadas cartesianas. Interpretación de croquis y planos sencillos.
Tipos de líneas y tipos de rectas. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Relación entre concepto de ángulo y el de giro.
Formas planas y espaciales.
Figuras geométricas básicas: lado, vértice, base, diagonal, ángulo, ejes de simetría. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
La circunferencia y el círculo. pdf2.gif Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda y arco. pdf2.gif
Cuerpos geométricos  pdf2.gif : reconocimiento de prismas, pirámides y cuerpos redondos. Elementos básicos de poliedros: caras, vértices y aristas. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando el vocabulario geométrico básico. pdf2.gif pdf2.gif
Tipos de triángulos y cuadriláteros. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Contrucción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos geométricos a partir de un desarrollo. Exploración de formas geométricas elementales. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Comparación clasificación y creación de ángulos: rectos, agudos, obtusos, llanos, mayores de 180º y completos. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Cálculos de perímetros de polígonos regulares e irregulares pdf2.gif
Regularidades y simetrías.
Transformaciones geométricas: traslaciones, giros y simetrías. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Identificación de traslaciones, giros y simetrías en el entorno familiar y en la naturaleza.
BLOQUE 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD.
Gráficos y tablas. pdf2.gif
Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición. pdf2.gif pdf2.gif
Lectura, interpretación y elaboración de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana. pdf2.gif pdf2.gif pdf2.gif
Construcción de tablas de frecuencia absolutas.
Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares.
Realización de gráficas sencillas: pictogramas, diagramas de barras.
Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara.
Reconoce en los juegos componentes de azar y probabilidad.
Sucesos seguros, posibles o imposibles.
BLOQUE 5. ATENCIÓN, LÓGICA, ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA
Desarrollo cognitivo pdf2.gif

ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA 3º E.P. pdf2.gif
CUADERNO DE CÁLCULO PARA Y DEL COLEGIO ROMAREDA (ZARAGOZA)
CUADERNO DE TEORÍA MATEMÁTICA PARA Y DEL COLEGIO ROMAREDA (ZARAGOZA)
CUADERNO DE PROBLEMAS PARA COLEGIO ROMAREDA (ZARAGOZA)
ACTIVIDADES DE REFUERZO DEL CÁLCULO BÁSICO Y LA NUMERACIÓN. pdf2.gif pdf2.gif
ACTIVIDADES DE REPASO PARA FINAL DE 2º CICLO DE PRIMARIA pdf2.gif pdf2.gif
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL VERANO. 4º E.P. pdf2.gif pdf2.gifpdf2.gif
CUADERNOS DE REFUERZO DE MATEMÁTICAS PARA 4ºpdf2.gif pdf2.gif (2º TRIMESTRE)
CUADERNO DE REFUERZO POR TEMAS, DE VERÓNICA PAREDES:EVALUACIÓN INICIAL,  LA RESTA, EL LITRO, EL PESO, EL METRO, ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
BANCO DE RECURSOS PARA 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


CONTROLES 08-09 (ACIS) PARA EL LIBRO DE MATEMÁTICAS DE 4º EDITORIAL S.M. (TEMA1,
CONTROLES 08-09 (ACI) PARA EL LIBRO DE MATEMÁTICAS DE 4º EDITORIAL S.M. (TEMA 1, TEMA2,
Todos los Jclic y webs interactivas para el área de matemáticas  3º de primaria (siguen la programación de la editorial S.M)
Todos los Jclic y webs interactivas para el área de matemáticas 4º de primaria (siguen la programación de la editorial S.M)
Juegos en flash para trabajar todos los contenidos de 3º de primaria. Programación Anaya
Recopilación de juegos JCLIC para el área de matemáticas. 2º Ciclo de primaria